Prendre la parole lorsqu’on est chercheur ou chercheuse ne s’improvise pas. Surtout lorsqu’il s’agit de s’adresser à un public néophyte, comment présenter son sujet de thèse ? Comment adapter sa présentation et la rendre dynamique pour conserver l’attention du public ?
En suivant cette formation, vous devenez capable d’expliquer des idées complexes de manière simple, une manière gratifiante de se stimuler intellectuellement car un texte bien vulgarisé peut marquer les jeunes générations et inspirer de futures vocations scientifiques. La formatrice vous transmet des méthodes et des outils adaptés pour dialoguer efficacement avec différents publics. Elle privilégie pour cela une approche concrète avec des mises en situation conduisant à produire une présentation adaptée à un public, notamment scolaire. Une large partie de la journée est consacrée à l’apprentissage des techniques de mise en interactivité pour savoir attirer l’attention de ce public et la conserver.
SE SERVIR DE CES NOUVELLES COMPÉTENCES
Grâce à cette formation, vous pourrez, par exemple, préparer vos animations pour la Fête de la Science, les rencontres “Rendez-vous avec” dans les médiathèques ou bien encore l’Atelier des chercheurs et chercheuses auprès d’élèves de collège et lycée. Cette formation est utile dans d’autres situations telles que présentation de thèse, entretiens d’embauche, enseignement, recherche de fonds, médiatisation de la recherche et de ses résultats, …
AUTRES FORMATIONS DISPONIBLES
Le Dôme vous propose également de vous former
• à la technique du pitch pour présenter sa thèse en interaction avec le public,
• comment mettre vos recherches en image,
• vous accompagner dans la création graphique vectorielle avec Inkscape pour la médiation scientifique,
• acquérir des techniques rédactionnelles pour un public non spécialiste,
• ou vous initier à la recherche participative.
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À noter qu’il est possible de l’entièreté des dates de formations sur la saison ne soient pas en ligne sur SYGAL, le cas échéant, n’hésitez pas à nous contacter.
